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舆情聚焦:20年后掌掴老师,警惕“体罚回忆”的教育体制拷问

2019-01-16 14:17:06

来源:荆楚网 作者:郭金富

    荆楚网消息(记者 郭金富)近日,河南省洛阳市栾川县籍33岁男子常某尧蹲守在街道边,待20年前(1998年)在栾川县实验中学上初中时的老师张某林经过时,将其电动车拦下扇耳光辱骂,并让同伴拍摄视频,而该老师被打后没有还手,仅是嘴里喏喏地说“对不起”。

    视频于12月15日起在当地微信群传播,当地人大要求警方调查,常某尧本人则发文自辩称当年上初中时因家庭贫困没钱没权,被该老师任意欺负践踏尊严,多次把他踩在脚底下连踹十几脚并踹头,对他的心灵造成了一辈子的伤害。

    12月20日,杭州东站铁路派出所表示,接到河南警方要求协助抓捕常某尧的请求,在11时许将正准备乘车返乡的常某尧抓获。被抓捕时常某尧很纳闷,曾有反抗,但在警方告知其因此事被河南警方网上追逃后放弃了反抗。警方称,目前常某尧还在派出所,将在下午2时许移交给河南警方。

    舆论观点

    1、打人者“冤情”获谅解。常某尧当街殴打曾经教导过自己的年迈老师,常理而言,实属有违伦理道德。但因其后续的辩解,获得了许多网民的谅解。如网络大V“老徐时评”评价道:如果那位男子说的情况属实,如果挨打的教师几十年前确实做过错事,那他是不是也应该向当年被自己侮辱践踏过的孩子们道歉呢?要知道,幼儿时被侮辱欺负,心灵上的创伤,可能一辈子都难以痊愈!单单这一条个人微博,就获得超1800条点赞。也有观点认为,对于体罚学生的老师,早应该想到今天的后果。

    2、舆论对“体罚”心有余悸。关于教师体罚学生,虽然现在已经得到了遏制,但翻旧账、钩沉是网络舆论的常态。有许多网友纷纷讲述了自己的亲身经历,如网友“呐一起走走吧”说:以前三年级的数学老师也是凶得很,经常拿木棍打学生,照着后背一棍一棍。网友“俪子凡宝08580”表示:还好我上学时候没怎么被老师打,但是有老师语言暴力我现在想想还挺生气的。诸如此类的体罚历史事迹在网络上蔓延严重,大有相互“比惨”的意思。而常某尧即便被抓后,仍称“向所有老师道歉,但不包括他。”

    3、情感因素不影响法律解决。常某尧殴打老师事件,且故意拍摄视频放在网络传播,目前,在新浪微博话题#20年后掌掴老师男子发声# 中,阅读量已经超2.4亿次,将个体事件演变为社会普遍关注,造成的影响也是极为不妥。有网友粘贴出了栾川县人大代表工作微信群的聊天记录,敦促公安局及时调查。虽然此事件情感因素占比居多,但依法处理仍是最终途径。有律师认为,即便常某所阐述的20年前被老师欺负是客观事实,也不妨碍其构成寻衅滋事罪。除此之外,不仅常某打人的地点属于公共场所,并将打人的视频恶意散发在网络,不仅给其老师造成恶劣的影响,还严重破坏了社会公共秩序,应当依法追究常某寻衅滋事罪的刑事责任。

    分析师点评

    该舆情事件中,若常某尧所说属实,那么他年少的遭遇确实令人同情。对于常某尧遭遇的同情,也是造成当前网络舆论走向的一大主要牵引力,这也引发了舆论场中集体的体罚回忆。

    此类回忆增添了网络中负面情绪的蔓延,感谢和理性的矛盾,增加了主管部门对此事处置的难度。舆论场中,矛头转移是常有的事,在依法依规处理常某尧的同时,需警惕失智舆论对于教育体制、教师群体的集体性攻击。

    常某尧在整个事件中,态度一直十分强硬,不仅声称有许多同学愿意作证,更是在被捕后仍旧保持原有态度。随着他殴打教师原因逐渐坐实和公开化,舆论对其的支持或许不会因“打人者”的身份而迅速回落。

    面对此舆情的网络舆论环境,对于教育体制的拷问,对于教师群体的形象都会形成巨大压力。针对此舆情,建议一是弱化对常某尧处罚情况的网络传播,避免因处罚结果造成次生舆情;二是校方及时对此事件进行调查,做好被打老师、常某尧及其同学的情绪安抚工作,压缩事件的持续炒作空间;三是当地教育部门表明现如今对老师体罚学生的处罚制度和严正态度,呼吁合理解决。四是根据舆情发展进程,适时通过当地主流媒体引导舆论走向,缓解负面情绪。

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舆情聚焦:20年后掌掴老师,警惕“体罚回忆”的教育体制拷问

2019-01-16 14:17 来源:荆楚网

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    荆楚网消息(记者 郭金富)近日,河南省洛阳市栾川县籍33岁男子常某尧蹲守在街道边,待20年前(1998年)在栾川县实验中学上初中时的老师张某林经过时,将其电动车拦下扇耳光辱骂,并让同伴拍摄视频,而该老师被打后没有还手,仅是嘴里喏喏地说“对不起”。

    视频于12月15日起在当地微信群传播,当地人大要求警方调查,常某尧本人则发文自辩称当年上初中时因家庭贫困没钱没权,被该老师任意欺负践踏尊严,多次把他踩在脚底下连踹十几脚并踹头,对他的心灵造成了一辈子的伤害。

    12月20日,杭州东站铁路派出所表示,接到河南警方要求协助抓捕常某尧的请求,在11时许将正准备乘车返乡的常某尧抓获。被抓捕时常某尧很纳闷,曾有反抗,但在警方告知其因此事被河南警方网上追逃后放弃了反抗。警方称,目前常某尧还在派出所,将在下午2时许移交给河南警方。

    舆论观点

    1、打人者“冤情”获谅解。常某尧当街殴打曾经教导过自己的年迈老师,常理而言,实属有违伦理道德。但因其后续的辩解,获得了许多网民的谅解。如网络大V“老徐时评”评价道:如果那位男子说的情况属实,如果挨打的教师几十年前确实做过错事,那他是不是也应该向当年被自己侮辱践踏过的孩子们道歉呢?要知道,幼儿时被侮辱欺负,心灵上的创伤,可能一辈子都难以痊愈!单单这一条个人微博,就获得超1800条点赞。也有观点认为,对于体罚学生的老师,早应该想到今天的后果。

    2、舆论对“体罚”心有余悸。关于教师体罚学生,虽然现在已经得到了遏制,但翻旧账、钩沉是网络舆论的常态。有许多网友纷纷讲述了自己的亲身经历,如网友“呐一起走走吧”说:以前三年级的数学老师也是凶得很,经常拿木棍打学生,照着后背一棍一棍。网友“俪子凡宝08580”表示:还好我上学时候没怎么被老师打,但是有老师语言暴力我现在想想还挺生气的。诸如此类的体罚历史事迹在网络上蔓延严重,大有相互“比惨”的意思。而常某尧即便被抓后,仍称“向所有老师道歉,但不包括他。”

    3、情感因素不影响法律解决。常某尧殴打老师事件,且故意拍摄视频放在网络传播,目前,在新浪微博话题#20年后掌掴老师男子发声# 中,阅读量已经超2.4亿次,将个体事件演变为社会普遍关注,造成的影响也是极为不妥。有网友粘贴出了栾川县人大代表工作微信群的聊天记录,敦促公安局及时调查。虽然此事件情感因素占比居多,但依法处理仍是最终途径。有律师认为,即便常某所阐述的20年前被老师欺负是客观事实,也不妨碍其构成寻衅滋事罪。除此之外,不仅常某打人的地点属于公共场所,并将打人的视频恶意散发在网络,不仅给其老师造成恶劣的影响,还严重破坏了社会公共秩序,应当依法追究常某寻衅滋事罪的刑事责任。

    分析师点评

    该舆情事件中,若常某尧所说属实,那么他年少的遭遇确实令人同情。对于常某尧遭遇的同情,也是造成当前网络舆论走向的一大主要牵引力,这也引发了舆论场中集体的体罚回忆。

    此类回忆增添了网络中负面情绪的蔓延,感谢和理性的矛盾,增加了主管部门对此事处置的难度。舆论场中,矛头转移是常有的事,在依法依规处理常某尧的同时,需警惕失智舆论对于教育体制、教师群体的集体性攻击。

    常某尧在整个事件中,态度一直十分强硬,不仅声称有许多同学愿意作证,更是在被捕后仍旧保持原有态度。随着他殴打教师原因逐渐坐实和公开化,舆论对其的支持或许不会因“打人者”的身份而迅速回落。

    面对此舆情的网络舆论环境,对于教育体制的拷问,对于教师群体的形象都会形成巨大压力。针对此舆情,建议一是弱化对常某尧处罚情况的网络传播,避免因处罚结果造成次生舆情;二是校方及时对此事件进行调查,做好被打老师、常某尧及其同学的情绪安抚工作,压缩事件的持续炒作空间;三是当地教育部门表明现如今对老师体罚学生的处罚制度和严正态度,呼吁合理解决。四是根据舆情发展进程,适时通过当地主流媒体引导舆论走向,缓解负面情绪。

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